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葡京备用官网:艺术素养和创造力的培养不是一蹴而就的

时间:2021/5/17 11:06:31   作者:   来源:   阅读:12   评论:0
内容摘要:与中考其他科目相比,美育作为感性教育,归根结底是一种人生观、世界观的教育,需要长时间的渗透才能有效。它从抽象的美育思维出发,是对具体美探索的结果。中考是一种选拔考试,虽然它建立在义务教育的基础上,但考试的竞争和选拔特点决定了它从具体形式开始,以抽象的选拔标准结束。基于此,中考美育评价策略既要体现考试评价的有效性,在选考...

与中考其他科目相比,美育作为感性教育,归根结底是一种人生观、世界观的教育,需要长时间的渗透才能有效。它从抽象的美育思维出发,是对具体美探索的结果。中考是一种选拔考试,虽然它建立在义务教育的基础上,但考试的竞争和选拔特点决定了它从具体形式开始,以抽象的选拔标准结束。基于此,中考美育评价策略既要体现考试评价的有效性,在选考中发挥筛选作用,又不能违背美育渗透教育的初衷。

美育从来就不是一种技能、一种艺术、一种理论概念的传递,而是一种全身心的文化沉浸和审美体验。一个完整的美育应包括四个阶段:获得美的知识、获得美的感受、解美的规律、实现美的创造。对美的认识和感受来自于知识体系的建构和深化,美的规律和美的创造构成了美育能力的源泉和指导。因此,知识体系和能力体系应成为美育高考评价策略的两个核心。此外,这一完整的美育过程也构成了美育评价的评价逻辑:艺术素养和创造力的培养不是一蹴而就的,过程评价与考试评价相结合才能更接近公平。

在中考的背景下,美育课程与数学、物理、化学无异,对知识体系的考核也是不可或缺的。具体来说,可以以多项选择、单项选择等多项选择的形式出现,主要考察学生的艺术理论知识积累和知识结构。内容来源可以是音乐、美术、书法等国家规定的艺术门类的理论知识。


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